{"id":98,"date":"2016-04-23T23:22:18","date_gmt":"2016-04-23T23:22:18","guid":{"rendered":"https:\/\/826boston.org\/redesign\/?p=98"},"modified":"2017-03-14T19:11:30","modified_gmt":"2017-03-14T19:11:30","slug":"jimmy-diaz","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/826boston.org\/redesign\/jimmy-diaz\/","title":{"rendered":"Jimmy D\u00edaz"},"content":{"rendered":"

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By Jimmy D\u00edaz<\/strong><\/p>\n

Son las 6 en la ma\u00f1ana de un s\u00e1bado, has tenido una larga y muy atareada semana, gracias a los proyectos de investigaci\u00f3n en las clases de espa\u00f1ol y ciencias. Pero no tienes tiempo para descansar, ya que en un par de horas estar\u00e1s tomando un examen muy importante que definir\u00e1 tu futuro, el SAT<\/em> (Prueba de Aptitud Acad\u00e9mica, por sus siglas en ingl\u00e9s). Existen ex\u00e1menes que pueden ser determinantes en el futuro de un estudiante. Sin lugar a dudas el SAT<\/em> es uno de ellos. En ese momento de reflexi\u00f3n y pensamiento, las posibles adversidades vienen a tu mente. \u00bfQu\u00e9 tal si me enfermo? \u00bfY si entro en p\u00e1nico y se me olvida todo? Definitivamente son cosas que pueden pasar. Lo impredecible de las pruebas estandarizadas es lo que hace que sean perjudiciales para el estudiante.<\/p>\n

La misma situaci\u00f3n se est\u00e1 manifestando con el MCAS<\/em> (Sistema de Evaluaci\u00f3n Comprensivo de Massachusetts, por sus siglas en ingl\u00e9s) y m\u00e1s recientemente, el PARCC <\/em>(Asociaci\u00f3n para la Evaluaci\u00f3n de Preparaci\u00f3n para la Universidad, por sus siglas en ingl\u00e9s), un examen al cual los estudiantes son sometidos desde la primaria hasta la secundaria.[1]<\/a><\/sup> Las personas en la oficina de admisiones de una universidad dir\u00e1n que los resultados del SAT<\/em> son solo una peque\u00f1a parte de la informaci\u00f3n que ellos utilizan para tomar la decisi\u00f3n final para admitir un estudiante. Pero lo que ellos no dicen es que si una persona posee un excelente puntaje, ellos preferir\u00e1n a esa persona por encima de una que apenas cumpla con los requisitos. De todas formas, \u00bfqui\u00e9n cuenta con el tiempo suficiente para leer todas las solicitudes completamente? Esta dependencia directa de los resultados del SAT<\/em> no ser\u00eda tan agravante para los estudiantes si este midiera de alguna forma la preparaci\u00f3n y conocimiento de los desaf\u00edos que le interpondr\u00e1 al estudiante la educaci\u00f3n universitaria. Algunas investigaciones revelaron que las pruebas dejan de lado \u00a0las habilidades necesarias en la vida diaria de un estudiante, como por ejemplo el trabajo en equipo, el liderazgo, la comunicaci\u00f3n e implementaci\u00f3n de conocimiento en \u00e1mbitos desconocidos. Estas habilidades y talentos son m\u00e1s propensas a determinar el \u00e9xito de un estudiante en la educaci\u00f3n universitaria.<\/p>\n

Los resultados de los ex\u00e1menes no est\u00e1n sirviendo solo para medir el conocimiento de los estudiantes, sino que tambi\u00e9n se est\u00e1n implementando para determinar la contrataci\u00f3n o el despido de un maestro, dar bonos y determinar la clausura de escuelas. \u201cLas evaluaciones se han convertido en el objetivo de la educaci\u00f3n en lugar de un indicador\u201d.[2]<\/a><\/sup> Los resultados de estos ex\u00e1menes est\u00e1n determinando el futuro de nuestra educaci\u00f3n. D\u00eda a d\u00eda, se toman decisiones realmente importantes basadas en la puntuaci\u00f3n de estos ex\u00e1menes. Pero estos, entre tanto, est\u00e1n da\u00f1ando la educaci\u00f3n de los estudiantes y el trabajo de los maestros. Los datos que se est\u00e1n midiendo son escasos en informaci\u00f3n acerca del estudiante y de su conocimiento y, en definitiva, \u00a0perjudican al estudiante mucho m\u00e1s de lo que lo benefician.<\/p>\n

Los ex\u00e1menes estandarizados est\u00e1n plante\u00e1ndonos un presente adverso. Hoy en d\u00eda, los estudiantes piensan en los ex\u00e1menes estandarizados m\u00e1s y m\u00e1s, dejando para un segundo plano las materias que se les est\u00e1n impartiendo. \u201cLos estudiantes invierten alrededor de 60 y 110 horas por a\u00f1o destinadas a la preparaci\u00f3n de los ex\u00e1menes estandarizados\u201d.[3]<\/a><\/sup> El tiempo que el sistema educativo est\u00e1 invirtiendo en la preparaci\u00f3n para los ex\u00e1menes estandarizados es significativamente voluminoso. Este tiempo podr\u00eda ser usado para ofrecer a los estudiantes m\u00e1s de lo que ya se est\u00e1 haciendo. Podr\u00eda ser destinado para registrar el progreso del estudiante y despu\u00e9s llevar a cabo una evaluaci\u00f3n en lo que ellos deber\u00edan saber. No solo para evaluar lo que ellos han memorizado en un corto periodo de tiempo y que adem\u00e1s nunca m\u00e1s utilizar\u00e1n luego del d\u00eda del examen. Otra forma en como los ex\u00e1menes estandarizados afectan a los estudiantes es el ambiente que los ex\u00e1menes crean. Alicia Anthony, especialista de alfabetizaci\u00f3n de escuela primaria, se refiri\u00f3 al tema y concluy\u00f3 que \u201dlos estudiantes sienten una cantidad inimaginable de presi\u00f3n sobre ellos para poder tener \u00e9xito en un examen estandarizado. Los estudiantes se sienten agobiados en su trayectoria a la hora de tomar un examen que no eval\u00faan sus habilidades en totalidad\u201d.[4]<\/a><\/sup>. Los estudiantes cargan con una tremenda cantidad de frustraci\u00f3n y presi\u00f3n. Esto afecta la manera en que los estudiantes aprenden durante el d\u00eda escolar. Tambi\u00e9n puede crear un ambiente inapropiado para el aprendizaje, afectando a todos los que est\u00e1n en un sal\u00f3n de clase. Si el mundo est\u00e1 sometido a un cambio constante, \u00bfpor qu\u00e9 el sistema educativo no ha cambiado en este aspecto? Muchas personas han hablado sobre este tema a trav\u00e9s de la historia y muchos de ellos afirman cosas diferentes. Estos personajes tienen diferentes roles en el sistema educativo. Entre los muchos art\u00edculos y una entrevista que utilic\u00e9 en mi investigaci\u00f3n, 13 de ellos concluyen que los ex\u00e1menes estandarizados est\u00e1n da\u00f1ando nuestra educaci\u00f3n. Por ejemplo, Don Batt es un periodista que critica la manera en que el sistema le presenta la educaci\u00f3n a los estudiantes. \u00e9l se pregunta: \u201c\u00bfQu\u00e9 est\u00e1n aprendiendo? Los estudiantes est\u00e1n aprendiendo acerca de la escuela y no las cosas que deber\u00edan aprender\u2026 que la escuela es una tortura, que el aprendizaje es un narc\u00f3tico\u201d. (Don Batt 2). El sistema est\u00e1 creando temor en los estudiantes y los ex\u00e1menes estandarizados s\u00f3lo miden lo que los estudiantes pueden realizar en 4 o 5 horas. Estos ex\u00e1menes no est\u00e1n tomando en cuenta lo que un estudiante puede hacer en un largo periodo de tiempo, ni el progreso que los estudiantes pueden obtener durante el proceso. Esto es de lo que que se trata esencialmente la educaci\u00f3n. La educaci\u00f3n se trata de brindar la informaci\u00f3n a un estudiante que no posee el conocimiento todav\u00eda para despu\u00e9s verificar su progreso acad\u00e9mico. La opini\u00f3n de Annemarie Powers, Directora de la escritura interdisciplinaria del sistema educativo de Boston, es la siguiente: \u201cEntonces, \u00bfen cuatro horas podr\u00edamos de verdad apreciar lo que un estudiante puede hacer? No es l\u00f3gico\u201d. De hecho, lo que un estudiante puede demostrar en cuatro a\u00f1os acerca de lo que es capaz, es mejor de lo que puede demostrar en 3 o 4 horas durante un examen.<\/p>\n

Se deber\u00edan remover los ex\u00e1menes estandarizados del sistema educativo y reemplazarlos con evaluaci\u00f3n alternativa, como por ejemplo portafolios, exposiciones, investigaciones, experimentos y ensayos. \u201cLa evaluaci\u00f3n alternativa est\u00e1 basada en el punto de vista de que los procesos de aprendizaje son tan o m\u00e1s importantes que los resultados del producto\u201d, dijo Amma K. Akrofi, profesora asociada de lenguaje y literatura en el departamento de curr\u00edculo e instrucci\u00f3n de la Universidad T\u00e9cnica de Texas (Texas Tech University<\/em>). Adem\u00e1s podemos implementar una nueva idea: la tecnolog\u00eda. Dicha herramienta, que nos ha ayudado a desarrollar nuestra sociedad a niveles inimaginables, nos podr\u00eda facilitar el aprendizaje en el siglo XXI. Los beneficios ser\u00edan inmensos. Podr\u00edamos utilizar esta nueva herramienta para ayudar a los estudiantes a lograr los objetivos de aprendizaje y para medir las habilidades de los estudiantes con m\u00e1s precisi\u00f3n y mejor desarrollo, adem\u00e1s de ahorrarnos tiempo. \u201cLos papeles y l\u00e1pices, los videos y computadores pueden ofrecer tres diferentes puntos de vista de lo que un estudiante puede alcanzar. Es como tres diferentes formas de verlo desde una c\u00e1mara, visualizando la escena completa de un estudiante\u201d (EDO 3), concluy\u00f3 un investigador de Eric Digest Organization.<\/em> \u00bfComo se supone que esta idea se lleve a cabo? Primero que todo, el sistema educativo necesita m\u00e1s dinero y tiempo del que ya se tiene para poder implementar esta idea. Tambi\u00e9n necesitar\u00e1n las instalaciones para que esto se pueda realizar. Pero el dinero y el tiempo que se invertir\u00e1 no ser\u00e1 nada comparado con el resultado que se obtendr\u00e1: los estudiantes podr\u00e1n aprender. Con este cambio tan radical se podr\u00e1n medir habilidades sociales y habilidades personales de los estudiantes. Las habilidades sociales son las m\u00e1s dif\u00edciles de medir, ya que involucran trabajo en equipo y responsabilidad. Por esas mismas razones, los ex\u00e1menes estandarizados solo miden las habilidades personales. Si esto se vuelve realidad, en un futuro cercano podremos tener un mejor porvenir, al reducir el estr\u00e9s de un estudiante y darle la oportunidad de aprender.<\/p>\n

\n

 <\/p>\n

    \n
  1. Peter Balonon-Rosen, “MCAS Vs. PARCC: What\u2019s The Difference?” Learning Lab,<\/em> October 24, 2014. \u2191<\/a><\/li>\n
  2. Diane Ravitch, “Obama\u2019s War on Schools,” Newsweek,<\/em> April 4, 2011. \u2191<\/a><\/li>\n
  3. Jesse Hagopian, \u201cPreface: The Testocracy versus the Education Spring\u201d in\u00a0More Than a Score: The New Uprising Against High-Stakes Testing<\/em>, ed. Jesse Hagopian (Chicago: Haymarket Books, 2014). \u2191<\/a><\/li>\n
  4. Alicia Anthony, “The Effects of Standardized Tests on Teachers and Students,” Global Post, <\/em>Accessed March 02, 2016, http:\/\/everydaylife.globalpost.com\/effects-standardized-tests-teachers-students-10379.html. \u2191<\/a><\/li>\n<\/ol>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    By Jimmy D\u00edaz Son las 6 en la ma\u00f1ana de un s\u00e1bado, has tenido una larga y muy atareada semana, gracias a los proyectos de investigaci\u00f3n en las clases de espa\u00f1ol y ciencias. 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